یادگیری ترکیبی : فرآیند قابل تغییر؟

قیمت: 38,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

یادگیری ترکیبی : فرآیند قابل تغییر؟

عنوان لاتین

Blended learning: A transformative process?

یادگیری ترکیبی در یک چهارچوب یادگیری انعطاف پذیر، فرصتی منحصر به فرد برای تطبیق آموزش و فناوری با آموزش و یادگیری را فراهم می کند. همچنین ممکن است منجر به پیشرفت قابل توجهی در دوره تحصیلات و آموزش، تجارب یادگیری جامع بهینه شده و یک رویکرد بین المللی برای یادگیری، تدریس و طراحی برنامه درسی باشد (استراتژی یادگیری ترکیبی گریفیث: 2008-2010). در این مقاله، به ادعای مبنی بر اینکه یادگیری ترکیبی را می توان به معلمان و دانش آموزان به عنوان بخشی از فرآیند تجدید ساختار معرفی کرد، رسیدگی شده است (شارپ، 2006؛ لیتلجون و پگلر، 2007؛ گاریسون و واگان، 2008). مرور مستنداتی به بررسی نحوه استفاده از اصطلاح «یادگیری ترکیبی» در آموزش عالی می پردازد. ماهیت پر جر و بحث تعاریف یادگیری ترکیبی و ابعاد کلیدی یادگیری ترکیبی، خلاصه شده است. بررسی مستندات همچنین رویکردهای آموزشی ضروری را که در شیوه های یادگیری ترکیبی کاربرد دارد، مورد بررسی قرار داد. محدوده-ای از ملاحظات کیفی مورد بحث قرار گرفته است، شامل بررسی روبریک مورد استفاده در حال حاضر و یک ربریک جدید برای ارزیابی دوره های ترکیبی پیشنهاد شده است. یک مطالعه موردی از یک پروژه در حال انجام برای تبدیل یک برنامه به انتقال ترکیبی ارائه شده است. این برای نشان دادن طیف وسیعی از ملاحظات عملی در هنگام تلاش برای اعمال تضمین کیفیت در محیط آموزشی و یادگیری استفاده می شود و درس هایی را که از ارزیابی یک روبریک آموخته شده را مشخص می کند.

Blended learning within a flexible-learning framework offers a unique opportunity to fully integrate pedagogy and technology with teaching and learning. It may also lead to "significant enhancements of curricula and pedagogy, optimised work integrated learning experiences and an internationalised approach to learning, teaching and curriculum design" (Griffith Blended Learning Strategy: 2008-2010). This paper considers the contention that blended learning can be introduced to teachers and learners as part of a transformative redesign process (Sharpe, 2006: Littlejohn and Pegler, 2007; Garrison and Vaughan, 2008). A literature review investigated how the term ‘blended learning’ is currently being used in higher education. The contentious nature of blended learning definitions is discussed and key dimensions of blended learning summarised. The literature review also explored the essential pedagogical approaches applied to blended learning practices. A range of quality considerations are discussed, including an examination of rubrics currently in use and proposes a new rubric for evaluating blended courses. A case study of an ongoing project to convert a programme to blended delivery is presented. This is used to illustrate a range of practical considerations when attempting to apply quality assurance within a teaching and learning environment and outlines lessons learnt from a rubric evaluation.