مطالعه شکاف مهارت های یادگیری الکترونیکی: نتایج اولیه ی مهارت های مورد نیاز برای تداوم و موفقیت در دوره های مهندسی و محاسبات آنلاین

قیمت: 38,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

مطالعه شکاف مهارت های یادگیری الکترونیکی: نتایج اولیه ی مهارت های مورد نیاز برای تداوم و موفقیت در دوره های مهندسی و محاسبات آنلاین

عنوان لاتین

The E-Learning Skills Gap Study: Initial Results of Skills Desired for Persistence and Success in Online Engineering and Computing Courses

استفاده از سیستم های یادگیری الکترونیکی، منافع زیادی برای افراد در سرتاسر جهان، از تسهیل آموزش رسمی تا آموزش افراد در موضوعات مختلف ارائه می کند. سیستم های یادگیری الکترونیکی به پلتفرم بسیار مهمی برای نهادهای آموزشی، شرکت ها و سازمان های دولتی تبدیل می شوند. با این حال، به خوبی ثبت شده است که موفقیت و ماندگاری در دوره های یادگیری الکترونیکی، چالش های مهمی هستند در حالی که برخی افراد در تلاش برای ماندن در رأس فعالیت های دوره می باشند. ما فرض می کنیم که مسئله اصلی، عدم تقارن بین مهارت هایی است که دانش آموزان باید داشته باشند تا در دوره های آنلاین موفق باشند، مهارت های که مربیان گزارش می کنند که دانش آموزان دارند، در مقابل مهارت هایی که دانش آموزان ادعا می کنند که باید داشته باشند و مهارت هایی که دانش آموزان ادعا می کنند که آنها واقعاً دارند. بنابراین، هدف از این مطالعه، توسعه ی یک شاخص مهارت های یادگیری الکترونیکی سلسله مراتبی (ELSI) برای ارزیابی چنین شکافی می باشد. مرحله نخست در این پژوهش چهار مرحله ای به دنبال آشکار کردن مهارت های شناسایی شده ی مربیان می باشد که دانش آموزان باید به منظور موفقیت در دوره های یادگیری الکترونیکی باید داشته باشند. علاوه بر این، از مربیان آنلاین خواسته شد تا درصدی برای اهمیت مهارت ها برای توسعه ی شاخص معیار اختصاص دهند. در مجموع 46 مربی دیدگاه های خود را ارائه کردند که نتایج این مرحله در اینجا ارائه شده اند. این مقاله با بحث و طرح کلی مراحل بعدی این پژوهش نتیجه گیری می کند.

The use of e-learning systems provides great benefits for individuals worldwide, from facilitation of formal education to training individuals on different topics. E-learning systems are becoming critical platforms for educational institutions, corporations, to government agencies. However, it has been well documented that success and persistence in e-learning courses are substantial challenges, while some individuals struggle to stay on top of course activities. We hypothesize that the core problem is misalignment between the skills students should have to become successful in online courses, the skills that instructors report students have, versus what skills students claim they should have, and skills students claim that they actually have. Thus, the aim of this study is to develop a hierarchical E-Learning Skills Index (ELSI) to measure such gap. The first phase in this four-phased research seeks to uncover instructors’ identified skills that students should have in order to become successful in e-learning courses. Moreover, online instructors were asked to allocate percentages for the importance of the skills for the development of the benchmarking index. A total of 46 instructors provided their perspectives, where the results of this phase are presented here. The paper concludes with discussions and outline of the next phases of this research.