یادگیری از محیط : ارزیابی و تجربه بر پایه علوم پرورشی وابسته به معماری

قیمت: 38,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

یادگیری از محیط : ارزیابی و تجربه بر پایه علوم پرورشی وابسته به معماری

عنوان لاتین

Learning from the Environment: Evaluation Research and Experience Based Architectural Pedagogy

بحث‌ها درباره تحصیلات بالاتر نشان می‌دهد که مأموریت دانشگاه باید بر پرورش فضای باز باشد که کاوش و تفکر انتقادی را می‌پروراند. امروزه استعلام و تحقیق به مثابه فعالیت‌های اصلی در برنامه‌های دانشجویان در حال تحصیل نگریسته می‌شوند. این مقاله از یکپارچگی تحقیق در آموزش معماری دانشجویان با بحث درباره ارائه مواد مرجع به دانشجویان حمایت می‌کند که آنها را قادر می‌سازد تا در حد ممکن به واقعیت‌های در حال مطالعه نزدیک شوند. این مقاله بحث انتقادی درباره ویژه‌خویی و تصور غلط درباره فراگیری دانش و تولید است و وضعیت واحدهای روش‌های تحقیق در برنامه‌های گزینش شده دانشجویان معماری از خاورمیانه را بررسی می‌کند. کوششی در تکمیل ارزیابی تحقیق و یادگیری تجربی در علوم پرورشی معماری به مثابه نمونه‌ای از دانشگاه نفت و مواد معدنی ملک فهد (KFUPM) ارائه شده است. چارچوب به علوم پرورشی معماری قابل تغییر معدنی می‌شود تا تکنیک‌های آموزشی سنتی را تکمیل کند. تعدادی از مفاهیم مرتبط با مکانیسم‌های یادگیری پشتیبانی، فعالیت‌ها و زمینه‌ها طرح‌ریزی می‌شوند. پیشنهاد می‌شود که این چارچوب توانایی‌های معماران آینده را تقویت می‌کند تا به طور فرهنگی و محیطی و واکنش‌گرتری باشند و در تولید دانش متعهد بمانند.

Debates on higher education assert that a university mission should foster a campus environment that nurtures exploration and critical thinking. Today, inquiry and investigation are viewed as activities central to undergraduate programs. This paper advocates the integration of research into undergraduate architectural education by arguing for the exposure of students to primary source materials that enable them to get as close as possible to the realities being studied. The paper generates a critical discussion on idiosyncrasies and misconceptions about knowledge acquisition and production. It explores the status of research methods courses in selected undergraduate architecture programs from the Middle East. An attempt at integrating evaluation research and experiential learning into architectural pedagogy is presented as a case from King Fahd University of Petroleum and Minerals (KFUPM). A framework toward a transformative architectural pedagogy is introduced to complement traditional teaching techniques. It outlines a number of related concepts together with the supporting learning mechanisms, activities, and settings. It is suggested that this framework would invigorate the capabilities of future architects to be more culturally and environmentally responsive, critical thinkers, and engage in the production of knowledge.