حساسیت اخلاقی در روان رنجوری، وسواسی فکری–عملی و اختلال اضطراب فراگیر: نقش یادگیری معکوس

قیمت: 41,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

حساسیت اخلاقی در روان رنجوری، وسواسی فکری–عملی و اختلال اضطراب فراگیر: نقش یادگیری معکوس

عنوان لاتین

Ethical sensitivity in obsessive-compulsive disorder and generalized anxiety disorder: The role of reversal learning

پیش زمینه و اهداف: در اختلال وسواسی فکری عملی، حساسیت اخلاقی افزایش یافته ممکن است با مدار حدقه ای پیشانی-استریاتال که نقشی اساسی در یادگیری معکوس دارد ، ارتباط داشته باشد. این مطالعه به سوالات زیر پاسخ می دهد. 1. چه جنبه هایی از حساسیت اخلاقی با ocd مرتبط است.2 ارتباط میان حساسیت اخلاق و یادگیری معکوس چیست؟ 3 آیا تغییر حساسیت اخلاقی و یادگیری معکوس بر اختلال اضطراب فراگیر وجود دارد(GAD)?)؟ روش ها: 28 بیمار سرپایی دارای OCD و 21 فرد دارای GAD و 30 فرد سالم در مطالعه شرکت کردند. پرسش نامه حساسیت اخلاقی (ESSQ) برای علایم بالینی یک تکلیف یادگیری معکوس و آزمون مرتب سازی کارت ویسکانسین (WCST).) به کار گرفته شد. نتایج: نمرات حساسیت اخلاقی بالاتری در OCD در مقایسه با افراد سالم درمورد تفسیر و گزینش و تشخیص نتایج اعمال به دست آمد. افراد دارای OCD دارای زمان واکنش طولانی تر در خطاهای احتمالی بدون خطاهای معکوس انتقالی و نهایی بودند. شرکت کنندگان دارای GAD در مورد ESSQ, با افراد سالم فرقی نداشتند اما کندتر از انها بودند. در OCD ،زمان واکنش در خطاهای معکوس نهایی رابطه میان حساسیت اخلاقی و وسواسهای عملی را تعدیل می کرد. عملکرد در OCD و GAD بدون تغییر بود.

Background and objectives: In obsessive-compulsive disorder (OCD), amplified moral sensitivity may be related to the orbitofrontalestriatal circuit, which is also critical in reversal learning. This study examined three questions: (1) What aspects of ethical sensitivity is altered in OCD?; (2) What is the relationship between ethical sensitivity and reversal learning?; (3) Are potential alterations in ethical sensitivity and reversal learning present in generalized anxiety disorder (GAD)? Methods: Participants were 28 outpatients with OCD, 21 individuals with GAD, and 30 matched healthy controls. Participants received the Ethical Sensitivity Scale Questionnaire (ESSQ), rating scales for clinical symptoms, a reversal learning task, and the Wisconsin Card Sorting Test (WCST). Results: We found higher ethical sensitivity scores in OCD compared with healthy controls in the case of generating interpretations and options and identifying the consequences of actions. Individuals with OCD displayed prolonged reaction times on probabilistic errors without shift and final reversal errors. Participants with GAD did not differ from healthy controls on the ESSQ, but they were slower on reversal learning relative to nonpatients. In OCD, reaction time on final reversal errors mediated the relationship between ethical sensitivity and compulsions. WCST performance was intact in OCD and GAD. Limitations: Small sample size, limited neuropsychological assessment, self-rating scale for ethical sensitivity. Conclusion: Prolonged reaction time at switching reinforcement contingencies is related to increased ethical sensitivity in OCD. Slow affective switching may link ethical sensitivity and compulsions.