دیدگاه‌ها درباره افزایش آموزش عملی بین‌المللی دانش آموزان در برنامه‌های آموزشی بهداشتی و اجتماعی - یک مطالعه توصیفی کیفی

قیمت: 45,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

دیدگاه‌ها درباره افزایش آموزش عملی بین‌المللی دانش آموزان در برنامه‌های آموزشی بهداشتی و اجتماعی - یک مطالعه توصیفی کیفی

عنوان لاتین

Perspectives on enhancing international practical training of students in health and social care study programs — A qualitative descriptive case study

پس‌زمینه: بین‌المللی شدن آموزش عملی در برنامه‌های درمانی و مراقبت‌های اجتماعی جنبه مهمی از آموزش عالی است . با این حال ، کارایی مربیان میدانی و صلاحیت معلمان کلاس در هدایت دانش آموزان متنوع فرهنگی در کشورهای اروپایی متفاوت است و اکثریت آن‌ها آموزش کافی برای راهنمایی دانش آموزان خارجی ندارند . اهداف: هدف از این مطالعه بررسی این است که چه عواملی تاثیر تجربیات جایگزینی بین‌المللی را در برنامه‌های مطالعه بهداشت و درمان اجتماعی افزایش می‌دهند . طراحی: یک مطالعه موردی توصیفی کیفی مورد استفاده قرار گرفت . تنظیمات: این مطالعه در شش موسسه آموزش عالی - دو تا در فنلاند و یکی در کرواسی ، استونی ، هلند و اسلوونی انجام شد . شرکت کنندگان: یک نمونه مناسب از ۱۴ مربی ، ۱۵ معلم و ۱۴ دانش‌آموز با تجربیات بین‌المللی از شش موسسه آموزش عالی که بخشی از فرآیند بولونیا بودند ، استخدام شدند . روش‌ها: داده‌ها از شش گروه متمرکز با استفاده از یک پرسشنامه نیمه ساختارمند براساس بررسی ادبیات جمع‌آوری شدند. هر موسسه آموزش عالی یک مصاحبه گروهی را انجام داد که نوار ضبط‌شده ، رونویسی و آنالیز شد . نتایج: شرکت کنندگان چندین توصیه برای افزایش تجربه کاریابی دانش آموزان ، معلمان و مربیان ارائه کردند . اغلب توصیه‌ها به نظارت عملی بر دانش آموزان می‌پرداختند . به سه موضوع اصلی اشاره کردند : " «نگرش نسبت به بین المللی کردن عملیات عملی»، «عوامل موثر بر تجربه تجارب بین المللی» و «روش های آموزشی و حمایت های ساختاری موجود برای بین المللی کردن». نتیجه‌گیری: این مطالعه نیاز به تقویت دانش چندفرهنگی و مهارت‌های مربیان و معلمان را برجسته می‌کند . این یافته‌ها دستورالعمل‌های عملی برای بهبود تجربه موقعیت بین‌المللی در زمینه‌های بهداشت و درمان اجتماعی ارائه می‌کنند.

Background: Internationalization of practical training in health and social care study programs is an important aspect of higher education. However, field mentors' and classroom teachers' competence in guiding culturally diverse students varies widely in European countries, and the majority does not have enough training in guiding foreign students. Objectives: This study aimed to examine which factors enhance the efficacy of international practical placement experiences in health and social care study programs. Design: A qualitative descriptive case study design was used. Settings: The studywas conducted at six higher education institutions—twoin Finland and one in Croatia, Estonia, the Netherlands and Slovenia. Participants: A convenience sample of 14 mentors, 15 teachers and 14 students with international experiences from six higher education institutions which are part of the Bologna Process was recruited. Methods: The data were collected from six focus groups using a semi-structured questionnaire based on a literature review. Each higher education institution conducted one group interview that was tape-recorded, transcribed and analysed for themes. Results: Participants made several recommendations for enhancing the practical placement experience of students, teachers, and mentors. Most recommendations dealt with practical supervision of students. Three major themes noted were: ‘Attitudes towards internationalization of practical placements’, ‘Factors impacting the international placement experience’, and ‘Pedagogical methods used and structural support available for internationalization.’ Conclusions: The study highlights the need for strengthening themulticultural knowledge and skills ofmentors and teachers. The findings provide practical guidelines for improving the international placement experience across health and social care fields.