آیا سواد اطلاعاتی یک نگرانی عمومی است؟ تمرینی در جستجوی یک سیاست

قیمت: 38,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

آیا سواد اطلاعاتی یک نگرانی عمومی است؟ تمرینی در جستجوی یک سیاست

عنوان لاتین

Is Information Literacy a Public Concern? A Practice in Search of a Policy

از زمان ظهور آن در دهه 1970، سواد اطلاعاتی از لحاظ تئوری، عملی و دامنه آن توسعه یافته است. در ایالات متحده کتابداران، رهبران کسب و کار و سهامداران سیاسی تاکید کرده اند که سواد اطلاعاتی برای آگاهی شهروند قرن بیست و یکم ضروری است. اما علیرغم این احساس فراگیر که موضوع مهمی است، هنوز هیچ سیاست عمومی مشخصی در مورد سواد اطلاعاتی وجود ندارد. سیاست عمومی می تواند به عنوان اقدام یا عدم اقدام دولت تعریف شود که تصمیم گرفته و توسط عموم، دولت، و بازیگران دیگر اجرا می شود. سیاست های عمومی معمولا به عنوان نتیجه تلاش مستمر برای قرار دادن آنها در دستور کار سیاست های عمومی محسوب می شوند، یعنی آنها را مورد توجه عموم مردم قرار می دهند و از حمایت گروه های ذینفع، افراد با نفوذ و سیاستمداران مختلف سطح دولت بهره مند می شوند. محققان ادعا می کنند سواد اطلاعاتی هنوز بخشی از دستور کار عمومی نیست. بلکه سواد اطلاعاتی توسط یک گروه نسبتا محدود از ذینفعان ادعا شده است، در نتیجه عدم شناسایی نام و عدم حمایت عمومی گسترده در آموزش ابتدایی و متوسطه ایالات متحده ("K-12") اساسا در پیاده سازی بی اثر است. این مقاله بررسی می کند که آیا سواد اطلاعاتی یک مصلحت عمومی قانونی است و در نتیجه چه درجه ای سزاوار یک سیاست عمومی است و چه جایی برای اجرای چنین سیاستی بهترین مکان است. با این حال، قراردادن سواد اطلاعاتی در سیاست آموزشی، اگر چه به نظر انتزاعی است، اما ممکن است مشکل ساز باشد. نویسندگان چگونگی ظهور گزینه های سیاست، شناسایی موانع برای انجام این کار و ارائه توصیه ها برای پیشرفت توسعه حیاتی و انتشار سواد اطلاعاتی را توضیح می دهند.

Since its emergence in the 1970s, information literacy has developed in theory, practice, and scope. In the United States, librarians, business leaders, and political stakeholders have emphasized that information literacy is essential to an informed twenty-first-century citizenry. But despite the pervading feeling that the subject is important, there is as yet no clearly identifiable public policy on information literacy. Public policy may be defined as governmental action or inaction, decided upon and taken by the public, the state, and other actors. Public policies are usually enacted as the result of sustained effort to place them on the public policy agenda, that is, bring them to the attention of the public, and gain support from critical interest groups, influential individuals, and politicians at different levels of government. The authors contend that information literacy is not yet part of the public agenda. Rather, information literacy is claimed by a relatively narrow group of stakeholders, lacks name recognition and broad-based public support, is not mandated in U.S. primary and secondary education (“K-12”), and therefore remains fundamentally ineffective in implementation. This article considers whether information literacy is a legitimate public interest, and therefore the degree to which it merits a public policy and where such a policy might best be located. However, locating information literacy within education policy, although this seems intuitive, appears to be problematical. The authors discuss how policy options emerge, identify barriers to doing so, and provide recommendations for advancing the critical development and dissemination of information literacy.