ایجاد پرسشنامه ای درباره شهامت تحصیلی کودکان مقطع آخر ابتدایی

قیمت: 40,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

ایجاد پرسشنامه ای درباره شهامت تحصیلی کودکان مقطع آخر ابتدایی

عنوان لاتین

The development of a questionnaire on academic hardiness for late elementary school children

هدف از پژوهش حاضر مطرح کردن یک پرسشنامه برای سنجش میزان شهامت تحصیلی دانش آموزان مقطع آخر ابتدایی بود. پرسشنامه ها بین 1474 کودک توزیع شدند. پس از مجموعه ای از تجزیه و تحلیل عوامل اکتشافی در مطالعات 1 و 2،نتایج تجزیه و تحلیل عامل تأیید کننده از راه حل 9 عاملی پشتیبانی کرد که 55.15٪ از واریانس کل را توضیح می داد. امتیازهای این سنجش نشان داد که سازگاری درونی کافی و قابلیت اطمینان آزمون-باز آزمون 2 هفته ای وجود دارد. یافته ها عمدتا به تئوری شهامت کمک می کنند.هر عامل مفهومی به یکی از سه ویژگی نظریه اصلی شهامت (تعهد، کنترل و چالش) مربوط می شود. نتایج همچنین رابطه بین بردباری و جهت گیری دستیابی به موفقیت در یادگیری دانش آموزان را تأیید و تقویت می نماید. 9 عامل كه از تجزیه وتحليل عوامل ایجاد میشوند، روش هاي مختلفي را انعکاس میدهند كه كودكان راهنمایی تلاش مي كنند تا از پس نارضايتي تحصیلی برآيند. یافته ها در زمینه ادبیات مربوطه مورد بحث قرار می گیرند.

The purpose of the research was to develop a questionnaire to measure dimensions of academic hardiness in late elementary school children. Questionnaires were distributed to 1474 children. After a set of exploratory factor analyses in studies 1 and 2, the confirmatory factor analysis results provided support for the 9-factor solution which explained 55.15% of the total variance. Scale scores showed adequate internal consistency and 2-week test–retest reliability. The findings are largely supportive to hardiness theory. Each factor conceptually corresponds to one of the three characteristics of the original hardiness theory (commitment, control, and challenge). The results also confirm and strengthen the relation between hardiness and achievement goal orientation in student learning. The nine factors emerging from the factor analysis reflect the different ways in which late elementary school children try to cope with school failure. The findings are discussed in the context of the relevant literature.