رفتارهای احساسی ناهنجار در کودکان دارای نشانگان توره و در کودکان دارای اختلالات طیف اوتیسم

قیمت: 44,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

رفتارهای احساسی ناهنجار در کودکان دارای نشانگان توره و در کودکان دارای اختلالات طیف اوتیسم

عنوان لاتین

Atypical Sensory behaviours in children with Tourette’sSyndrome and in children with Autism Spectrum Disorders

اختلال‌های بصری مشخص خواندن متن را مشکل می‌سازد و به استرس بصری نسبت داده شده اند، همچنین "الگو مرتبط با استرس بصری" نامیده شده‌اند. 12 کودک دارای ASD، 12 کودک دارای سندرم توره و بدون ASD و 12 کنترل کننده، همه از نظر سن و توانایی‌های غیر کلامی تطبیق داده شدند، در یک آزمایش که در خصوص رفتارهای احساسی و استرس بصری جست و جو می‌کند، شرکت کردند. میزان خواندن و دقت به وسیله‌ی درجه بندی ویلکینز در آزمون خوانداری همراه و بدون پوشش مشهود ارزیابی شد. هم کودکان دارای نشانگان توره و هم کودکان دارای ASD سطح بالایی از رفتارهای احساسی ناهنجار و نشانه‌هایی از استرس بصری را نسبت به کودکان نمونه کنترل شده نشان دادند. شش نفر از دوازده کودک درارای نشانگان توره (50%) درست تر و بیشتر از 15% با یک پوشش رنگی سریع تر خواندند. چهار نفر از 12 کودک دارای ASD و هیچ یک از کودکان کنترل، بالای 15% با یک پوشش با سرعت بیشتری خواندند. یافته در ارتباط با مشکلات تعدیل احساسی بحث می‌کند.

Certain visual disturbances make it difficult to read text and have been attributed to visualstress, also called “pattern-related visual stress”. 12 Children with ASD, 12 children withTourette’s syndrome and without ASD and 12 controls, all matched on age and non verbalability, participated in an experiment exploring sensory behaviours and visual stress. Read-ing rate and accuracy were assessed with the Wilkins Rate of Reading test with and withoutthe Intuitive Overlays. Both the children with Tourette’s and the children with ASD showeda higher prevalence of atypical sensory behaviours and symptoms of visual stress than thetypically developing control children. Six out of twelve children with Tourette’s syndrome(50%) read more accurately and over 15% more quickly with a coloured overlay. Four of the12 children with ASD and none of the control children read over 15% more quickly with anoverlay. The findings are discussed in relation to problems in sensory modulation.