شکست در یادگیری از شاخص های ایمنی: شرایط چالشها و فرصتها

قیمت: 50,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

شکست در یادگیری از شاخص های ایمنی: شرایط چالشها و فرصتها

عنوان لاتین

Failure to learn from safety incidents: Status, challenges and opportunities

برای یادگیری موثر و مناسب از حوادث ایمنی، نیاز به در نظر گرفتن فاکتورهای مشخص و شرایط مربوط به سازمان، بازیگران یا عوامل یادگیری، فرایند یادگیری و حوادث می باشد. یادگیری از حوادث به صورت خود به خودی انجام نشده و نیازمند هوشیاری و طی کردن مراحل منظم است تا اطمینان حاصل کنیم که رخ می دهد. به یاد نگه داشتن درس هایی که در حافظه سیستمی قرار دارند، عامل مهمی برای اطمینان حاصل کردن از کاربرد پیوسته آنها در طول حیات سازمان می باشد، زیرا پرسنل و عوامل یادگیری دستخوش تغییر می شوند. برای فهمیدن اینکه شکست در یادگیری از حوادث چه مواقعی رخ میدهد یک آنالیز Bowtie مورد استفاده قرار گرفت تا منابع موجود در زمینه شکست از یادگیری حوادث ایمنی به گونهای طبقه بندی شود محققان و کاراموزان در محدوده های دارای اولویت مطلع گردند. به علاوه این آنالیزها به تست کردن اعتبار روش Bowtie جهت فیلتر کردن شکست ها و یادگیری منابع و شناسایی نواحی مهم کمک میکنند، که به نوبه خود میتوانند یادگیری را بیشینه سازند .استفاده از روش آنالیز Bowtie سبب گروه بندی مواردی شد که در منابع شناسایی شده در زمینه یادگیری از حوادث ایمنی در سه زمینه مجزا گردید، و با نام تهدیدهای شکست در یادگیری، عواقب شکست در یادگیری، و کنترل برای غلبه بر شکست در یادگیری بررسی شد. این دیدگاه امکان ارائه یک خلاصه از چگونگی و چرایی شکست در رخ دادن یادگیری پیوسته به همراه استراتژی های عملی بالقوه در زمینه غلبه بر شکست را فراهم می سازد.

For effective and efficient learning to occur from safety incidents, certain factors and conditions related to the organisation, the actors or agents of learning, the learning process and the incidents themselves must be considered. Learning from incidents is not automatic and requires conscious and systematic steps to ensure it happens. Retaining the lessons learnt in the organisational memory to ensure continuous usage during the lifetime of the organisation is critical because personnel and learning agents change. To understand where breakdowns in learning from incidents are occurring, a bowtie analysis was used to organise the literature on failure to learn from safety incidents in a way that informs researchers and practitioners of priority areas. Additionally, the analysis aimed to test the validity of the bowtie method to filter failure to learn literature to identify key areas that could maximise learning. Using the bowtie analysis method led to the grouping of the issues identified in the literature on learning from safety incidents into three themes, namely, threats to failure to learn, consequences of failure to learn, and controls for overcoming failure to learn. This approach allows a summary representation of how and why failure to learn continues to occur together with potential practical strategies on how to overcome failure.