تست‌هایی که روی کاغذ انجام می‌شوند در برابر تست‌های کامپیوتری: آیا روش انجام تست مهم است؟

قیمت: 38,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

تست‌هایی که روی کاغذ انجام می‌شوند در برابر تست‌های کامپیوتری: آیا روش انجام تست مهم است؟

عنوان لاتین

Computer-based vs. Paper-based Testing: Does the test administration mode matter?

قبل از معرفی ارزیابی‌های انجام شده به کمک کامپیوتر در هر زمینه ای؛ ارزیابی مقایسه‌ای تست‌های کاغذی (تست‌های کتبی) و تست‌های کامپیوتری مهم است. چندین مطالعه مقایسه‌ای تاثیر انتقال یک تست از روی کاغذ به روی صفحه نمایش و یا همان کامپیوتر را بررسی کرده‌اند. این مطالعات یا بر مقایسه نتایج تست، مانند امتیازها و نمرات تست تمرکز می‌کنند، یا بر فرآیند استفاده شده برای کسب آن نتایج تمرکز می‌کنند. با این حال، Chapelle & Douglas (2006:46) استدلال کردند که " امروزه هیچ مطالعه واحدی بر روش تست L2 وجود ندارد که تاثیر مستقیم این روش را بررسی کند؛ خواه تجربه قبلی از کامپیوتر بر عملکرد تست‌های L2 مبتنی بر کامپیوتر تاثیر داشته باشد یا نه". Sawaki (2001) توصیه کرد که این نوع کار تجربی باید به منظور کسب نتایج سودمند از متدلوژی‌ های متفاوتی مانند حرکت چشمی، پروتکل‌ های کلامی، مصاحبه‌های تک منظوره و پرسشنامه‌ها استفاده کند. Chalhoub-Deville و Deville (1999) اشاره کردند که در تحقیقات مقایسه‌ای بر آزمون‌های زبان محلی که برای تشخیص هر تاثیر بالقوه حالت ارائه تست در زمان تبدیل تست‌های کاغذی معمولی به تست‌های کامپیوتری نیاز است، کاستی‌هایی احساس می‌شود. یک مطالعه مقایسه‌ای در حال انجام بر تست‌ های کامپیوتری و کاغذی در زمینه ریدینگ L2 تاثیر مشخصه‌های آزمون دهنده؛ برای مثال، ‌آشنایی با کامپیوتر، نگرش نسبت به کامپیوتر، حالات تست و استراتژی‌های گرفتن تست و تاثیر آن بر عملکرد دانش آموزان در تست‌های کامپیوتری، و مقایسه با تست‌های کاغذی را بررسی می‌کند. مطالعه از چندین ابزار کمی و کیفی برای جمع آوری داده استفاده کرده است. این مقاله نتایج ابزارهای کمی مطالعه، مانند تست‌ها و پرسشنامه‌ها و مصاحبه‌های مرتبط را گزارش می‌دهد. ما هیچ تفاوت قابل توجهی را بین دو حالت تست ندیدیم و هیچ یک از فاکتورهای بررسی شده در زمان انجام تست‌های کامپیوتری بر عملکرد دانش آموزان تاثیر نداشتند. مطالعه هنور در حال تحلیل داده‌های کیفی است که امید می‌رود که به زودی گزارشی را ارائه دهد.

Evaluating the comparability of paper-based and computer-based tests is crucial before introducing computer aided assessment into any context. There have been several comparability studies that have examined the impact of transferring a test from paper to screen. Such studies have either focused on the comparability of the product of the tests i.e. scores, or on the processes used to achieve that product. However, Chapelle & Douglas (2006:46) argue that “To date not a single study of L2 testing has examined directly whether or not past experience with computers affects test performance on a computer-based L2 test”. Sawaki (2001) recommended that this type of empirical work should utilize different methodologies such as eye movement, verbal protocols, post hoc interviews and questionnaires in order to obtain useful results. Chalhoub-Deville and Deville (1999) pointed out that there is a scarcity of comparability research on localised language tests needed to detect any potential impact of the test delivery mode when converting conventional paper tests to computerised tests. Thus, our ongoing study explores the comparability of paper and computer-based testing in an L2 reading context and the impact of test takers' characteristics, i.e., computer familiarity, computer attitude, testing mode preference and test taking strategies on students' performance on computer-based tests, and in comparison with paper-based tests. 167 Saudi medical students participated in this study. The study used several quantitative and qualitative instruments to gather data. This paper reports on the results of the quantitative instruments of the study i.e. the tests and the questionnaires and the relevant interviews. We found no significant difference between each testing mode and none of the factors examined had an influence on students’ performance when doing the computer-based tests. The study is still in the process of analyzing the qualitative data and hopes to report on that soon