شیوه های صنعتی استفاده شده توسط کتابدارهای علمی بهداشت برای آموزش دادن شیوه مبتنی بر شواهد (EBP) : یک بازبینی سیستماتیک

قیمت: 44,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

شیوه های صنعتی استفاده شده توسط کتابدارهای علمی بهداشت برای آموزش دادن شیوه مبتنی بر شواهد (EBP) : یک بازبینی سیستماتیک

عنوان لاتین

Instructional methods used by health sciences librarians to teach evidence-based practice (EBP): a systematic

پس زمینه : کتابدارها اغلب اوقات شیوه مبتنی بر شواهد (EBP) را در محدوده ی دوره تحصیلات علوم بهداشت آموزش می دهند . این به عنوان آنچه که موثرترین شیوه های آموزش هستند ، شناخته نمی شوند . شیوه ها : یک بازبینی سیستماتیک مقاله ، جستجوی CINAHL, EMBASE, ERIC, LISTA, PubMed, Scopus, و سایر موارد را مدیریت می کند . جستجوها در دسامبر 2014 کامل شد . هیچ محدودیت هایی اعمال نشد . جستجو دستی چکیده های جلسه سالانه انجمن کتابخانه های پزشکی مربوط به سالهای 2009 -2014 نیز کامل شد . مطالعات بایستی درباره آموزش EBP توسط کتابدار در دوره تحصیلات علوم بهداشت لیسانس یا غیر لیسانس و شامل سنجش مهارت ها باشد . مطالعات بدون ارزیابی ، نامه ها و نظرات و مطالعات آموزش وابسته به دامپزشکی مستثنی می شوند . استخراج داده ها و سنجش نقد گرایانه برای مشخص کردن ریسک انحراف هر یک از مطالعات انجام می شود . نتایج : 27 مطالعه شامل تحلیل شد . مطالعات در آمریکا (20 مورد ) ، کانادا (3 مورد )، انگلستان (1 مورد) و ایتالیا (1 مورد) به همراه 22 مورد در زمینه پزشکی و 5 مورد در زمینه بهداشت پیوسته روی داد. شیوه های تدریس شامل سخنرانی (20) ، آموزش گروه کوچک یا آموزش یک به یک (16) ، شیوه آزمایشگاهی کامپیوتر (15) و یادگیری آنلاین (6) بودند . ارزیابی ها شامل امتحان یا آزمون ها ، پیش آزمون و پس آزمون ، بازبینی های همتا ، ارزیابی های استراتژی تحقیق ، اسناد سناریو بالینی یا هیبریدی بودند . به خاطر تغییر پذیری زیاد در مطالعات ، تحلیل متا انجام نشد . بحث : یافته ها در مورد بیشتر مطالعات برای تغییر مثبت در عملکرد جستجو ، معناداری ضعیفی داشتند . فقط یکی از مطالعات با شیوه های تدریس مقایسه شد و هیچ شیوه تدریسی موثر اثبات نشد . مطالعات آینده می تواند با استفاده از طرح مطالعه آزمون کنترل شده تصادفی و شبه تصادفی و ابزاهای ارزیابی استاندارد برای ارزیابی کردن نتایج مداخلات متعددی را اعمال نماید.

Background: Librarians often teach evidence-based practice (EBP) within health sciences curricula. It is not known what teaching methods are most effective. Methods: A systematic review of the literature was conducted searching CINAHL, EMBASE, ERIC, LISTA, PubMed, Scopus, and others. Searches were completed through December 2014. No limits were applied. Hand searching of Medical Library Association annual meeting abstracts from 2009– 2014 was also completed. Studies must be about EBP instruction by a librarian within undergraduate or graduate health sciences curricula and include skills assessment. Studies with no assessment, letters and comments, and veterinary education studies were excluded. Data extraction and critical appraisal were performed to determine the risk of bias of each study. Results: Twenty-seven studies were included for analysis. Studies occurred in the United States (20), Canada (3), the United Kingdom (1), and Italy (1), with 22 in medicine and 5 in allied health. Teaching methods included lecture (20), small group or one-on-one instruction (16), computer lab practice (15), and online learning (6). Assessments were quizzes or tests, pretests and posttests, peer-review, search strategy evaluations, clinical scenario assignments, or a hybrid. Due to large variability across studies, meta-analysis was not conducted. Discussion: Findings were weakly significant for positive change in search performance for most studies. Only one study compared teaching methods, and no one teaching method proved more effective. Future studies could conduct multisite interventions using randomized or quasi-randomized controlled trial study design and standardized assessment tools to measure outcomes