یادگیری با تدریس و ارزیابی: یک تجربه تدریس

قیمت: 43,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

یادگیری با تدریس و ارزیابی: یک تجربه تدریس

عنوان لاتین

Learning by Teaching and Assessing: A Teaching Experience

این فصل یک تجربه تدریس را توصیف می کند که به موجب آن دانش جویان از طریق تدریس و ارزیابی دیگر دانشجویان یاد می گیرند. گروهی از دانش جویان موظف شدند که موضوعی را از ترم خود توصیف کنند و امتحانی را در رابطه با آن موضوع اماده کنند. بقیه دانش جویان حاضر در کلاس پرسشنامه ای را تکمیل کردند تا رضایت خود را اندازه بگیرند. آنها همچنین یک آزمون آن لاین را در رابطه با همان موضوع پس از ارائه به وسیله همتایانشان تکمیل کردند. ارزیابی مبتنی بر استراتژی برد-برد بود زیرا نمره متوسط ازمون نسبت به آزمون نهایی دانش جویانی محاسبه می شد که آن موضوع را ارائه کرده بودند. این روش به دانش جویان اجازه می دهد تا متن و محتوا را با عمق بیشتری مطالعه کنند و مهارت هایی مانند مسئولیت پذیری، تحلیل بحرانی و انتقال فکر را توسعه دهند. یادگیری از طریق تدریس به دانش جویان اجازه می دهد تا اقداماتی فردی را اتخاذ کنند که نشان دهنده مسئولیت آنها نسبت به گروه است زیرا نتایج کلی آزمون بیان کننده سطح رضایت بالای دانش جویان است. علاوه بر آن، تعامل اجتماعی در یادگیری از طریق روش تدریس بیشتر از رویکرد مطالعه موردی سنتی بود.

This chapter describes a teaching experience whereby students learnt by teaching and assessing other students. A group of students was tasked with explain-ing a topic from the course and preparing an exam on that topic. The remaining students in the class completed a questionnaire to measure their satisfaction. They also completed an online test on the topic following the presentation by their peers. Assessment was based on a win-win strategy because the average mark on the test counted towards the final assessment of the students who gave the presentation. The methodology allows students to study content in greater depth level and develop skills like responsibility, critical analysis and empathy. Learning by teaching lets students take individual actions that demonstrate responsibility for the group as a whole Survey results indicated high student satisfaction. Furthermore, social inter-action was greater with the learning by teaching method than with the traditional case study approach.