روابط ساختاری در میان عوامل موثر روی انگیزه یادگیری الکترونیکی برای انتقال مهارت

قیمت: 41,000 تومان

دانلود رایگان مقاله

خرید ترجمه مقاله

عنوان فارسی

روابط ساختاری در میان عوامل موثر روی انگیزه یادگیری الکترونیکی برای انتقال مهارت

عنوان لاتین

Structural relationships among effective factors on e-learners’ motivation for skill transfer

این مطالعه عوامل ساختاری را در میان عوامل زیر بررسی می کند: ارزش داخلی یادگیری الکترونیک، سودمندی یادگیری، محیط یادگیری، رضایت، موفقیت یادگیرنده، و انگیزه برای انتقال مهارت. برای پاسخ به سوال تحقیق، محققان نظر سنجی آنلاین از 584 دانشجوی ثبت نام شده در دانشگاه cyber در دو رشته مدیریت تعارض و گفتگو و مهارت های ارتباطی انجام می دهند. با توجه به نتایج حاصل از مدلسازی معادلات ساختاری، روابط ساختاری در میان ارزش داخلی یادگیری الکترونیک، سودمندی یادگیری، محیط، رضایت یادگیرنده و پیشرفت یادگیرنده و انگیزه برای انتقال مهارت قابل توجه بودند و تاثیر مثبت نشان داده اند. با این حال روابط میان سودمندی یادگیری، محیط یادگیری، رضایت یادگیرنده و پیشرفت یادگیرنده و ان ها از محیط یادگیری ، رضایت یادگیرنده و انگیزه برای انتقال مهارت قابل توجه نبودند. به طورکلی یافته ها استراتژی خاصی برای بهبود برآمدهای یادگیری الکترونیک پیشنهاد می کنند.

This study investigates the structural relationships among the following factors: e-learners’ internal value, learning usefulness, learning environment, satisfaction, learner achievement, and motivation for skill transfer. To answer the research questions, the researchers administered online surveys to 584 students enrolled in two courses, Conflict Management and Negotiation and Communication Skills, at S Cyber University. According to the results of structural equation modeling, the structural relationships among e-learners’ internal value, learning usefulness, learning environment, learner satisfaction, learner achievement, and motivation for skill transfer were significant and showed positive influence. However, the relationships among learning usefulness, learning environment, learner satisfaction, and learner achievement and those of learning environment, learner satisfaction, and motivation for skill transfer were not significant. Overall, the findings suggest specific strategies to improve e-learners’ learning outcomes.