مفهوم حکم قاطع : مسیرهای متدولوژیکی برای تحقیقات آموزشی انتقادی
The concept of the dispositive: Methodological pathways to critical educational research
مشخصات کلی
| سال انتشار | 2014 |
| کد مقاله | 4901 |
| فرمت فایل ترجمه | Word |
| تعداد صفحات ترجمه | 19 |
| نام مجله | Reconceptualizing Educational Research Methodology |
| نشریه | journals hioa |
| درج جداول و شکل ها در ترجمه | انجام شده است |
| جداول داخل مقاله | ترجمه شده است |
چکیده فارسی
هدف این مقاله، استفاده از مفهوم Foucauldian حکم قاطع به عنوان مسیر روش شناختی برای تحقیقات آموزشی انتقادی است. من در طول مقاله، این مفهوم را به عنوان گذرگاهی در نظر می گیرم که از طریق آن، پیکربندی های استدلالی و پیکربندی مجدد شرایط معرفتی در مورد حرفه ای بودن معلمان کودکستان استخراج شود. در مطالعه در حال انجام، من با بررسی تفاوت های دانش، قضاوت و شیوه معلمان کودکستان، به تحقیق در مورد تقاضای روزافزون برای نگاشت مهارت های کودکان در مهد کودک های معاصر کمک می کنم. مفهوم حکم قطعی، مسیری برای تمرکز بر ارتباط بین بدن ها و فناوری های قدرت ایجاد می کند. من ارتباط این مورد به فرآیندهایی را انتخاب کرده ام که معلمان کودکستان از آن طریق موضوعاتی را در فضا و زمان ایجاد می کنند. من از طریق انتخاب خود در خصوص تمرکز و روش شناسی، در مورد این مسئله نظریه پردازی و طرح مسئله می کنم که چگونه این گروه ها در بازی دانش / قدرت در زمینه کودکستان به عنوان یک مؤسسه رفاهی مدرن در هم تنیده می شوند.
چکیده لاتین
This paper aims to use the Foucauldian concept of the dispositive as a methodological pathway to critical educational research. Throughout the paper, I consider the concept as a passage through which to extract and dwell upon the discursive configurations and reconfigurations of epistemic conditions regarding kindergarten teachers’ professionalism. In an ongoing study, I contribute to critical research on the increasing demand for mapping children’s skills in contemporary kindergartens by exploring the nuances of kindergarten teachers’ knowledge, judgment and practice. The concept of the dispositive constructs a pathway for centring attention on the interplay between bodies and power technologies. I have further chosen to connect this to processes of how kindergarten teachers are made subjects in space and time. Through my choice of foci and methodology, I theorise and problematise regarding how these ensembles intertwine in a play of knowledge/power in the context of the kindergarten as a modern welfare institution.
خرید و دانلود ترجمه این مقاله:
جهت خرید این مقاله ابتدا روی لینک زیر کلیک کنید، به صفحه ای وارد می شوید که باید نام و ایمیل خود را وارد کنید و پس از آن روی دکمه خرید و پرداخت کلیک نمایید، پس از پرداخت بلافاصله به سایت بازگشته و می توانید فایل خود را دانلود کنید، همچنین لینک دانلود به ایمیل شما نیز ارسال خواهد شد.
هیچ دیدگاهی برای این مقاله ثبت نشده است
دیدگاه ها